编者按：对大宗高校来说“自拍偷拍”，在线教学是个新课题，非论是课程层面、教师层面、学生层面，已经经管层面和工夫层面，无不濒临一系列极富挑战性的费事和问题。疫情刻下，天然濒临弘大挑战，但从学校、学院到部门，从淳厚到学生，都必须担起我方肩上的背负。而此次被动大限度地开展在线教学，仿佛是一场线上陶冶的“大练兵”，在某种程度上说，亦然对各高校陶冶信息化水平的大测验。三周的线上教学，咱们看到了学校各级和师生为保险蚁集陶冶奏凯开展所付出的费事尽力，也发现和遭受了许多的问题和费事。同期，此次大限度线上教学无疑也为一线教师进行蚁集教学改进提供了机会，许多教师结合实践进行了真切念念考，如：若何利用蚁集教学擢升学生的学习效果？在师生疏离的教学情境下，教师若何聘请最稳当擢升我方线上教学体验和学生学习体验的表情？针对我方的课程和所负责的学生，教师在线上教学中会积存哪些新点子和新技巧？咱们期待着教师们在蚁集教学实践中迸发出更多的灵巧火花。
案例一：离校不离岗，沉之外建课堂
被困广东，他乡建课。疫情暴发前，我到广东调研经济发达地区乡村振兴的训导，调研中突遇疫情，被困在广东省中山市。通过查询蚁集信息了解到，放学期可能推迟开学，进行线上教学。由于莫得佩戴干系的教学贵府和竹素，要进行线上教学难度较大。为此，我通过蚁集购买了和教学职责联系的贵府，购买了必要的线上教学征战和器具，如：条记本电脑、发话器、音响等，并利用储存于网盘中的教学贵府进行备课。凭证三十多年的教学训导和对线上教学可能出现的各式情况的预判，我对教学内容和教学表情方法进行了较大幅度的更正，为蚁集教学职责奏凯进行打下了较好的基础。2月17日，我按期运行线上教学。
用心备课，科学施教。我所承担课程是《环境科学概论》。课前，磋议班级同学，提前在蚁集教学平台“雨课堂”上派遣预习内容，按时在班级群里发布预习情况，并磋议莫得预习的同学，了解原因，建议要求。预习内容设立为预先阅读和配套功课，把预习和学习等情况用具体的数据体现出来，发布到班级中，起到了督促的作用。为了让学生适合新的教学表情，我和学生互动、聊天，了解他们的蚁集环境、征战情况，作念到自感汗颜。课中，针对线上教学秉性，我对内容进行大幅度调整，化整为零，分红多少具体单位，每个小单位都编写ppt，配套锻练题，提供视频贵府和视频相接。同期，把抓好教学节拍，语速和气、语音澄澈，让同学听的澄澈。动画、图片、表格和发问穿插其中，让教学具有直不雅和动态的效果。课后，依据试验情况安排了一定的课后学习任务，每周发布两三次学习功课进程情况，并对部分同学的功课进行点评公示，利用雨课堂实时指导和教唆。
增多互动，强化引颈。选定互动的表情，让学生发表意见和看法，实时地发现和雠校教学中的不及和问题。为了沉稳学习内容，我把学生提交的功课实时整合到教学中，进行有针对性的点评，组织同学之间开展线上互评。选定了以案例故事为主的教学内容，增多教学内容的敬爱性。结合当下抗疫，把新冠肺炎飞沫传播内容和大气混浊中的气溶胶内容纳入了教学；结合世界疫情防控，分析阐述生物环境问题看管法式的必要性，发扬中国社会主义轨制的优厚性；结合盐渍化泥土的教学内容，把焦裕禄的事业搬进课堂。
作家简介：茆长荣，旅游与会展学院副陶冶。2019年指导学生得到安徽省互联网+大学生改进创业大赛铜奖。被困广东，他乡建课，精神可佳。因地制宜，就地取材，方法适合。这一案例也告诉咱们：一键在手，心里不慌，空中课堂底本如斯强劲。
案例二：从“工夫盲”变身“工夫通”
我从教已30多年，和许多老教师相通俗例传统的教学表情，俗例与学生面对面进行课堂交流，俗例迎面指导学生学习和论文。接到在线教学任务后，在行将运行的线上课堂上，莫得我老成的三尺讲台、黑板和粉笔，唯有我面前的条记本电脑和巴掌大的鼠标，我该若何上这堂课？我该用什么教学平台？若何备课？关于筹谋机方面常识储备和操作才智均不及的我，无疑是个挑战。在调试征战时，面对键盘+屏幕以及而已传送过来的学生视频图像，我致使怀疑：这是在教室吗？这是在上课吗？
笨鸟先飞，逆水行舟是我独一的聘请，因为“停课不休学”是咱们淳厚的背负。时代，我糟践不少时期从平台的聘请、课件的制作、教学阵势、历程经管等方面进行自学，不懂的场地就向本院和教研室年青的教师们请问，多学习、多念念考、多实践。为了戒备第一天线上教学平台系统可能出现的拥挤和崩溃，谨慎准备了多种预案，还自学了Zoom会议视频和QQ视频直播等操作表情，自备话麦和视频征战并提前进行安装调试。教学前一天给学生们发送邀请码，反复在平台上进行预演和互动。面前，两周的线上讲课一切奏凯，已能熟练操作雨课堂、超星、zoom等不同平台，熟练哄骗蚁集教学资源，熟练进行线上教学、师生互动、历程监控和对学生的课后指导。
在新冠肺炎疫情爆发的特地时期，“在线教学”以当时空上的解放性，在2020庚子年这个漫长的寒假，成为疏通师生两边教与学的首选表情。当今，当我再次掀开录像头，与镜头另一端的同学们在屏幕上再见时，都颇感亲切而老成。片晌的交流之后，参加专科的学习，老成的课堂嗅觉又追忆了。
作家简介：黄书铭，生物食物与环境学院陶冶。从事生物活性组分分离、武断及功能性食物研发。主办和参与科研表情10余项，发表论文30余篇，发明专利授权2项。参译文章一部。教学表情一夕间更正，对教师学生都是考验。有东谈主玩弄：线上教学把淳厚“逼成主播”，学生很兴奋，淳厚拦阻易。也有的淳厚认为在线教学仅仅支吾疫情的权宜之策，但从永久看，这何尝不是为咱们一线教师进行蚁集教学改进提供了珍重的机会。俗语说：技多不压身，与水滴石穿。咱们惊喜看到，经过三周的时期，教师们线上教学越来越熟练，学生也幽闲适合，线上教学的效果日益流露。
案例三：当“线上教学”遭受“蚁集传播”
一、基本理念
《蚁集传播与外交媒体》的秉性：一方面是表面常识与蚁集传播现实密切结合，另一方面是详如实践才智的培养。该课程离不开当下的传播语境。尤其是蚁集传播模块，更离不开对当下互联网生态的不雅察。
本课程的私有之处在于，面前咱们使用的“线上教学”表情自身即是“蚁集传播”的紧迫内容之一，咱们在学习蚁集传播表面的同期，也以使用者、旁不雅者和研究者的多重身份来不雅察、凝视“线上教学”这一“蚁集传播”自得。
二、教学准备
1.优化教学联想，明确线上教学计划。凭证刻下社会对传媒东谈主才的需求，结合蚁集传播的秉性，教学主要从常识、才智、修养三个模块伸开。当先，鉴于当下线上教学的实情，我把基础表面常识优先设立，深度常识在课堂上逐层讲解，实践教学内容放到慎重开学后进行“面对面”教学。其次，细化课堂内容，让每一章内容分红数个常识点，并提前预设念念考问题，在教学平台上预先披发见告，在让同学们结合课程视频进行课前念念考，利于在伸开课堂上商议。再次“自拍偷拍”，为了增多学生对线上教学的黏性，提高学生的专注力，我在课前联想好一系列课堂商议的问题，结合课堂内容，逐一抛出，让同学们伸开商议，深度问题重心讲解。并选定当场点名的表情，使同学们的念念维一直处于活跃气象，以此来保证教学效果。
2.细化教学平台，聘请线上教学表情。通过对多家线上教学平台和器具进行体验和尝试，我聘请“超星学习通+QQ直播”当作主要线上教学平台。同期，为戒备超星学习通网速不畅，领受QQ直播的表情当作线上教学的辅助器具。概述接洽课程教学计划，好意思满“教、学、练、测、评”教学闭环，同期能知足学生自主学习等身分。
三、教学政策
一是课前依托线上学习平台，进行资源引入、前置学习。一方面，上布道学资源。教师将课程视频、案例分析、常识点膨胀、干系文籍等学习资源上传到信息化教学平台，建立《蚁集传播与外交媒体》课程的学习库，发布课前预习见告。另一方面，带着问题前置学习。教师在课前预贪恋念考问题，让环球带着问题去预习课程，学生在自主学习的历程中，通过对信息的网罗与整合，得到个性化观点。二是课上哄骗超星学习通和QQ群直播表情开展合作探究式学习。课间选定开展益智互动、音乐迁延等表情，擢升学生学习兴味。三是课后总结擢升、实时跟进，完成对学生课后学习的指导和检测。
作家简介：郭静，话语文化与传媒学院讲师。线上教学并非粗拙的使用信息工夫进行签到、选东谈主、商议等内容，咱们需要使用信息工夫和数字资源辅助教学，科罚教学重难点问题、达成教学计划。工夫的外皮推能源更需要教学内容、教学理念等内核补助。
案例四：互动教学的课前、课中、课后
为了弥补线上教学开展互动不及，科罚学生课堂领受常识效果可能不如线下教学的问题，通过在线上平台聘请优秀MOOC教学资源饱读动学生自主学习。通过查找贵府就三门课程折柳向学生推选了自建MOOC课程“微不雅经济分析”（e会学）、“外洋金融”、“钞票评估学”（中国大学MOOC）。
国产视频精品在线偷拍课前，自主念念考。结合课本、MOOC内容，编制粗拙的测试锻练，锻练以客不雅题为主，测试难度为课件上的的基本常识的粗拙集会，以了解学生可能会稠浊的问题和产生的疑问，覆按基本宗旨自学掌抓情况为主。部分章节凭证教学内容也有针对性的派遣发散性的念念考题，要求知生结合疫情、结合试验事前查阅干系信息，以便开展线上商议。课前预习任务按照需要折柳以公告、测试、预习课件多种阵势通过雨课堂推送给学生，指导学生课前不雅看MOOC视频，安排预习本节课的主要常识点，并派遣课堂上需要念念考的问题。
课中，深度对话。一方面雠校了教学课件，增多了更多算例、念念考题以增多学生参与线上的积极性。另一方面针对在预习任务中出现跋扈率比较高的题目，在课堂上结合常识点重心解读，并让学生参与商议，发表他们的想法，课堂举座参与度和活跃度大大提高，教师也在商议中开拓了许多新的坚贞和想法。
课后，追踪碰面。针对本次课堂上的难点和重心，派遣课后功课，对跋扈率比较高的题目将不才次课上解答。逐日针对常识点发布商议贴，饱读动学生积极参与商议。从三次反映落幕看，学生已能熟练参与课堂行动，课后商议参与度也有彰着提高。学生具有积极参与蚁集教学的意愿，开课仅两周，MOOC平台访谒次数6000余次，累计商议东谈主次1000余次，功课完成度超越80%。
作家简介：章蕾，经济与经管学院讲师。《微不雅经济分析》等多个省级MOOC表情主要参与东谈主。互动式教学不应只体当今课中，课前和课后亦然两个稀疏紧迫的武艺，加强课前教师指导和课后疏通是保证课中互动效果的紧迫条目。课前、课后和课中是个圆善的教学历程，比拟线下教学，在线教学利用当代信息化工夫技巧开展互动式教学似乎愈加粗浅和高效。
案例五：让课堂酷起来
在线教学，淳厚和学生都坐在电脑的两头，清寒面对面的疏通和交流，若何才智提高在线课程的眩惑力，好让同学们粗略在家里也能专注的学习呢？这是我一直在接洽的问题。面对00后学生，“让课堂有点酷”也许是一个决策。
（1）作念个工夫流。当先，升级我的教学装备，作念一个“工夫流”。为保证教学行动不受家庭的阻挡，我挑升在家里开辟了一个专有在线教学区域，除旧例的电脑，还配备了教学高拍仪、专科外接音频征战、手写板等。为了科罚在讲解ppt时，鼠标滑动指令性不彊的错误，还挑升配备了数字激光笔，这么学生在远端也不错给与到在教室不雅看投影的效果，同期数字激光笔还具有放大、聚焦等功能，使在线教学领有“酷工夫”。
（2）课程酷资源。不光在教学工夫上酷起来，也要让教学内容酷起来。除了旧例的蚁集MOOC微课视频以及教学课件之外，我还在课程里增多了一些酷酷的课程视频及图片资源。比如地球演变的漫长地质年代，用一张干巴巴的地质年代表和一些翰墨描绘会有点败兴，于是我在蚁集上征集了一段地球演变的仿真视频在课堂上播放，该视频用短短四分钟的时期浓缩展现了地球从几十亿年前运行资格变成、冰川时期、板块畅通、火山喷发、地层断裂等桑田碧海的变化，配以年青东谈主可爱的动感BGM，学生们暗意“带劲”！
同期，针对各章常识点，征集一些全球列国地质公园的图片案例与同学们共享，与同学们平淡看的影视作品相结合。如：韩剧济州岛海岸的玄色玄武岩，好意思剧里的落基山脉，英剧里的侏罗纪海岸，变形金刚4里的武隆天坑等。
（3）不相通的教学互动。除旧例的教学互动，我偶尔也会给同学们准备个小“惊喜”。2月24日，世界又有新的一批高校线上开学，超星参加升起模式，签到等课程互动功能都暂停就业，那咱们的线上签到若何完成呢？之前培训的时候淳厚提到过课程红包的功能，这让我预见了不错在课程QQ群内发一个课程红包来纪录学生到课情况。于是在周一的课堂中，我发了一个名为“快来上工程地质课”的拼手气红包，天然金额稀疏小，每位同学平均唯有1毛钱，然则这种阵势让环球以为很崭新，莫得专门软件签到的无趣，同期还拉近了我和学生的距离。另外，手气最好者的同学来修起一下课堂上淳厚建议的问题吧，这么的点名有点不相通吧？
此外，我还设立了分组任务，让环球概述课程2—4章的的内容，对我给出的案例发起小组商议，并推选小构成员来和淳厚连麦，先容我方小组的商议分析效用，这既增多了课程的互动又锤真金不怕火了学生疏析问题、小组合作、话语抒发等多方面的才智。
（4）酷酷的课后任务。课后任务不可只局限于作念几个题目，不错提供更多拓展性的任务。鉴于上课时期有限，我通过课后提供常识拓展和案例应用，并发起解放商议，进一步辅导并培养学生应用常识的才智。
作家简介：段园煜，城市栽种与交通学院高等工程师。从事软土处理等研究，发表SCI、EI高水平论文数篇，负责省质地工程“土力学灵巧课堂试点”。当作“主播新东谈主”，他用酷酷的课堂快速“圈粉”，在线教学的两周内，同学们宽敞表现出很高的学习感情，2个班级各8课时的直播课程均保持了全勤的到课率。更珍重的是，他在第一堂课中，先容了我方夙昔“SARS”疫情的切身资格，并用火神山病院栽种的“云管工”切入，先容病院栽种中的安装式建筑工夫以及病院混浊防护的地基处理“两布一膜”的应用，让同学们了解本门课程在试验中的紧迫作用，以及当作又名建工东谈主的敬爱和要紧背负。
案例六：休养念念维 理财挑战
一、教学准备。我永久把激励学生学习兴味、擢升学生学习自主性摆在教学计划的紧迫位置，结合以往教学训导和线上教学要求详情，制定详备的教学大纲和课程贪图表。
一是制定详备的教学大纲。与线下课堂教学比拟，线上教学莫得固定的教室，莫得师生面对面的交流，如若仍然领受线下课堂陶冶表情，无异于穿新鞋走老路。制定详备的教学大纲都是保险教学任务奏凯开展的紧迫前提，大纲包括：课程基本信息、内容简介及学习计划、教学方法、教学重心难点等。接洽线上陶冶的秉性，除安排教学时数、教学行动及功课量、测验、考试等内容外，还建议自学内容及学时安排，要求知生把线上直播学习和线下自学结合起来。
二是中式和测试线上学习、教学平台。对现存线上教学平台进行覆按和测试，中式“超星学习通”、“腾讯课堂”和“钉钉”。抗疫时期，学生在家里学习，缺乏学校学习氛围，能否适合线上学习、奏凯完成学习任务关于学生而言亦然极大的挑战。我当先中式学生感兴味且易操作的教学平台，并在开学前一周，向学生先容线上教学平台的秉性，带领学生老成三种教学平台的使用方法，让学生投票选出他们可爱的教学平台。
对非同步教学在目次中详备阐述每课时的教学内容、教学办法和教学行动，并要求知生谨慎完成课前预习。上传学习贵府到贵府库，供学生下载学习。在教学表情上，以问题为导向，先学后教，好意思满实在的课堂翻转。每周日派遣课前预习功课，要求知生在直播教学前提交功课并计分。课前预习功课以怒放式问题为主，主要覆按学生的鸠协力和基天职析才智。通过梳理学生预习历程中遭受的问题，明确学生哪些常识不错我方学会，哪些常识需要教师的匡助。
三是制作内容长话短说的ppt ，结合直播平台的秉性联想教学行动。课程内容ppt的制作谨守长话短说、容易集会的原则，匡助学生梳理出内容主题，详备解释课程内容的要点和难点；在联想教学行动方面，依据直播平台的基本功能，联想在线商议问题。举例，中式日常生计的案例，领受投票的表情让学生选出我方的谜底。每周课前会针对课程内容联想神圣问卷并推送给学生，问卷落幕当作课上热身问题，组织学生商议。
二、教学扩充。袭取“一切为了学生”的原则，辅助学生奏凯地、高质地地完成学习任务。教学扩充的具体情况主要从在线签到和教学行动两个方面叙述。
一是在线签到。上课前一天发送课程见告，教唆学生准时上线、完成预习任务等。直播前要求知生签到。直播历程中，为了确保学生一直保持在线听课气象，不定时要求知生在“商议”版上签到。个别掉线的同学不错在QQ群中签到，直播历程中一语气地把重心论述的ppt页面截图发到学生的QQ群中，供学生参考，并在课下提供单独辅导。
二是教学行动。利用“腾讯课堂”的功能展示ppt内容、勾勒重心、难点并组织学生参加商议。为保证系数学生都能参与，我给出多种备选谜底让学生进行聘请，完成后参加商议武艺，学生不错语音修起也可在商议版上留言，我终末作念总合髻言。凭证学生预习时遭受的重心、难点问题制作在线蚁集视频或查找干系学术文件在线推送。每课时蚁集讲课时期限度在20分钟控制，幸免学出产生疲惫。
在线直播历程中，我发现相较于线下课堂教学，同学们更欢快发言，尤其是在“商议”版上发言。线下课堂学习中，部分学生受“焦点效应”的影响，连续高估周围东谈主对我方外皮和行动的关注度，而羞于发言。在线学习历程中，学生受“焦点效应”影响较小，线上商议发言积极性有较大擢升。课程落幕后，预留10分钟的时期给学生发问，教师在线解答。
作家简介：陈艳艳，陶冶学院助教。好意思国佛罗里达州立大学陶冶学院博士。屏幕成黑板，淳厚变“主播”，变的是教学的阵势，不变的是学子们成长成才的愿望，不变的是教师们教书育东谈主的初心。如若说有什么居家在线直播讲课的“神器”，那即是“一切为了学生、为了学生的一切”的陶冶理念。
案例七：把疫情当教科书，让线上念念政深触学生心灵
一是结合刻下疫情防控，充分融入在线教学，增强念念政课的念念想性、亲和力、针对性。念念政课要传授常识，更要轰动学生心灵，塑造学生的品格，辅导学生扣好东谈主生第一粒扣子，匡助他们面对纷纭复杂的社会现实分清真善好意思、假恶丑，作出正确的价值判断和价值聘请。在这个稀疏时期，需要应时对学生进行念念想陶冶和价值不雅引颈。结合刻下世界东谈主民结合一致、高下都心共抗疫情的场所，念念政课在线教学内容要实时跟进。在教学中，我凭证念念政课的秉性，真切挖掘疫情防控中的”念念政元素”，调整课程内容和阵势，把抓好当下开展念念想政事陶冶精湛机会，利用好当下丰富和鲜嫩的陶冶素材，把中央的决策部署、世界的抗疫场所、抗疫一线先进典型事业以及“陶冶部致世界大学生的一封信”“合肥学院致全校同学的一封信”等内容融入在线教学的内容中，擢升课程的“鲜嫩度”和“时效性”。
二是念念政课既要教授咱们的学生读有字之书，更要教授咱们的学生读懂中国战“疫”这本无字之书。刻下方上念念政课教学的中枢要义，在于缜密结合疫情防控的活泼实践，为学生讲澄澈党的围聚调和带领、对峙以东谈主民为中心和世界一盘棋、围聚力量办大事的显耀轨制上风，讲澄澈以概述国力、经济发展、科技跨越为基础的中国力量，讲澄澈以爱国主义、集体主义为中枢的中国精神，讲澄澈新中国在中国共产党的带领下驯服种种要紧疫情的奏效实践和基本训导。我详确通过与教学内容缜密结合的“疫情防控念念政课”等对学生进行生命陶冶、瞎想信念陶冶，把国度的关注、学校的柔柔、淳厚的关爱实时传递给咱们的学生，实在辅导学生矍铄“四个自信”，让他们少一分缅想，多一份得益。学生通过线上学习、师生互动，擢升了学习积极性，培养了自主学习、自我经管的才智。稀疏是面对突发的疫情，通过念念政课直指东谈主心，辅导着学生们成立驯服新冠肺炎疫情的必胜信念。
作家简介：朱涛，马克念念主义学院教师。习近平总通知指出：要用好课堂教学这个主渠谈，念念想政事表面课要对峙在雠校中加强，擢升念念想政事陶冶亲和力和针对性，知足学生成长发展需乞降期待，其他各门课都要守好一段渠、种好背负田，使种种课程与念念想政事表面课同向同业，变成协同效应。在防疫的特地时期，若何表现念念政课在大学生念念想政事陶冶的主渠谈作用，这是咱们系数念念政课教师要念念考的一个问题。许多高校把《战“疫”》当作“开学第一课”，充分利用疫情防控中涌现出来的先进事业、优秀典型、感东谈主故事等念念政育东谈主元素，将“一方有难、超然物外”的家国情感、结合精神、奉献精神等要素有机融入课程之中，值得咱们鉴戒。
（党委宣传部 教务处）
